信陽(yáng)電大崔娟娟：認(rèn)識(shí)開(kāi)放教育

    一些學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因，中斷學(xué)習(xí)，進(jìn)入工作階段后，又感覺(jué)自己的知識(shí)水平與工作要求或者社會(huì)發(fā)展有一定的差距，但又沒(méi)有能力或者無(wú)法繼續(xù)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)通過(guò)高考來(lái)升學(xué)，繼而選擇國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教育來(lái)提升自己。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)可以說(shuō)是一所沒(méi)有圍墻的校園，在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)可以進(jìn)行�？苹虮究茖W(xué)歷的深造。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育有以下特點(diǎn)：

    國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育一切為了學(xué)生著想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。學(xué)生從報(bào)名入班開(kāi)始，學(xué)校會(huì)有專門(mén)的班主任負(fù)責(zé)入學(xué)手續(xù)，指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解開(kāi)放教育的特點(diǎn)和要求，對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出計(jì)劃。

    國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育既重視學(xué)習(xí)的歷程，又重視學(xué)習(xí)的結(jié)果。雙休日學(xué)員集中在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)接受教師的指導(dǎo)，聽(tīng)課。平時(shí)學(xué)員工作之余，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本或者其他材料，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，并且在學(xué)期末的時(shí)候，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末課程考核和考試。

    國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教育作為一種開(kāi)放教育，它是學(xué)習(xí)型社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的產(chǎn)物，開(kāi)放教育與傳統(tǒng)教學(xué)相比有三大特點(diǎn)，首先是網(wǎng)絡(luò)化，知識(shí)可以及時(shí)更新，其次是個(gè)性化，學(xué)習(xí)的終端是學(xué)員桌前的電腦，學(xué)生可以自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次是可管理，學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都被記錄下來(lái)，作為評(píng)估學(xué)習(xí)效果和分析培訓(xùn)需求的依據(jù)。

    國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育的特征之一是：“有教無(wú)類，寬進(jìn)嚴(yán)出”，它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。“寬進(jìn)”降低了入學(xué)的門(mén)檻，入學(xué)的要求可以沒(méi)有普通高校那樣嚴(yán)格，那樣高，例如開(kāi)放教育入學(xué)不經(jīng)過(guò)高考，而通過(guò)入學(xué)測(cè)試即可注冊(cè)入學(xué)學(xué)習(xí)，“嚴(yán)出”指所有學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)，這是為了確保國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的畢業(yè)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的合格畢業(yè)要求，進(jìn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育班條件寬松，但學(xué)業(yè)考試是非常嚴(yán)格的，成績(jī)是根據(jù)平時(shí)完成作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量以及期末考試分?jǐn)?shù)總和評(píng)定。

    以上就是我對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育的認(rèn)識(shí)，可能只是了解了點(diǎn)皮毛，具體的操作還需要在以后的工作中逐漸摸索領(lǐng)悟，以及向周圍的同事、領(lǐng)導(dǎo)咨詢和探討，為此我必須要多積累經(jīng)驗(yàn)，多看，多聽(tīng)，多問(wèn)，更深入地了解國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教育。