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    職業(yè)教育要亮出公益和開放的旗幟

    發(fā)布人: 訪問量: 發(fā)布日期:2010-11-10 14:13:45

職業(yè)教育要亮出公益和開放的旗幟

 

      我國從人口大國轉(zhuǎn)變成人力資源強(qiáng)國,教育是最根本的事業(yè),涉及千家萬戶,惠及子孫后代,關(guān)系國家的前途命運(yùn)和長治久安。改革開放30年,我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,與之相呼應(yīng),社會(huì)對于高質(zhì)量、高水平的教育資源的需求也日趨旺盛。溫總理倡導(dǎo)要實(shí)現(xiàn)真正的教育公平,推進(jìn)平民教育!這就意味著我國在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中,潛在的職業(yè)教育受眾面和對職業(yè)教育資源的需求將是巨大的。職業(yè)教育貫穿著一個(gè)人職業(yè)生涯的始終,職業(yè)教育成為終身教育的理念已被社會(huì)所接受,按照終身教育的原則,人們的職業(yè)發(fā)展處于動(dòng)態(tài)的變化過程之中,它包括對職業(yè)的認(rèn)識、準(zhǔn)備、確立、再準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)業(yè)等不斷追求完美的各階段。職業(yè)教育的公平被看作是縮小社會(huì)差別的重要手段,它的重要地位和作用不容小覷。職業(yè)教育具有強(qiáng)烈的公益性質(zhì),對促進(jìn)教育發(fā)展、保障社會(huì)公平和構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。

      回顧我國改革開放30年職業(yè)教育的發(fā)展歷程,上世紀(jì)八十年代經(jīng)歷了中等職業(yè)教育創(chuàng)辦、發(fā)展、輝煌的黃金十年;進(jìn)入九十年代,中等職業(yè)教育得到了鞏固、提高和進(jìn)一步的發(fā)展;但在世紀(jì)之交隨著“高校擴(kuò)招”,職業(yè)教育卻經(jīng)歷了一段滑坡的尷尬階段,特別是對中等職業(yè)教育帶來了嚴(yán)重沖擊!

      劉延?xùn)|同志日前在鄭州調(diào)研職業(yè)學(xué)校時(shí)說:“職業(yè)教育面向人人、面向社會(huì),在今后教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中占有重要的戰(zhàn)略地位。”她要求職業(yè)學(xué)校以改革的精神創(chuàng)新體制機(jī)制,在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面多作有益的探索。她還透露今后國家將會(huì)對農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展出臺(tái)更多扶持政策,逐步實(shí)行農(nóng)村免費(fèi)中等職業(yè)教育。

      在職業(yè)教育發(fā)展問題上,多年來一直有呼聲倡導(dǎo)樹立大職業(yè)教育觀念,加強(qiáng)各類中等職業(yè)教育學(xué)校間的溝通。筆者認(rèn)為作為初中后分流的同一層次職業(yè)教育的中專學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校,三類學(xué)校的功能趨近,都具有為企業(yè)服務(wù)的目的性和直接性的共同特點(diǎn),淡化三類學(xué)校和各類成人中專的界限,逐步形成整體的、系統(tǒng)的、開放的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,將有助于職業(yè)教育的發(fā)展。筆者還認(rèn)為,我們甚至可以研究探討普通教育和職業(yè)教育如何相互銜接、雙向溝通的問題。我國臺(tái)灣地區(qū)有比較完整的職業(yè)技術(shù)教育體系,從學(xué)制上可培養(yǎng)專科、本科,直至碩士研究生和博士研究生,這樣就構(gòu)成完整的職業(yè)技術(shù)教育的一貫體系。德國和韓國等許多國家也都實(shí)現(xiàn)了普通教育和職業(yè)教育的互動(dòng)。我國也應(yīng)探討從職業(yè)教育管理體制上實(shí)現(xiàn)一元化領(lǐng)導(dǎo),不再政出多門、條塊分割。

      在實(shí)踐中,國內(nèi)已有許多同志在探索職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的新路,比如江蘇、云南都先后組建了幾個(gè)職教集團(tuán)。還有些區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育師資、圖書、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地等辦學(xué)資源的共享,允許其利用各自的教育資源優(yōu)勢,合作培養(yǎng)學(xué)生,最大限度地滿足學(xué)生接受中等教育的需求、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

      借鑒國內(nèi)實(shí)踐和國內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為當(dāng)前我國的職業(yè)教育體系應(yīng)該高舉公益和開放的旗幟。一方面,旗幟鮮明地推崇職業(yè)教育的公益性,讓社會(huì)廣泛知曉國家每年對職業(yè)學(xué)校和學(xué)生的特殊補(bǔ)助政策,激勵(lì)職業(yè)學(xué)校為社會(huì)上迫切需要就業(yè)的弱勢群體提供服務(wù),開展就業(yè)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,引導(dǎo)貧困青少年接受職業(yè)教育實(shí)行智力扶貧等。另一方面,筆者認(rèn)為要弘揚(yáng)職業(yè)教育的開放性理念,要不斷拓寬同職業(yè)教育事業(yè)較為發(fā)達(dá)的歐美國家以及印度、俄羅斯、巴西等發(fā)展中國家和地區(qū)的聯(lián)絡(luò)渠道,通過資源嫁接,實(shí)現(xiàn)相互融通、優(yōu)勢互補(bǔ),構(gòu)建能與國際接軌的開放式職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系。

      據(jù)悉,國家教育部《中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)》已牽頭引進(jìn)和征集了國內(nèi)外數(shù)百門優(yōu)秀職業(yè)教育課件,并正在籌建中國開放式職業(yè)教育資源促進(jìn)會(huì),以搭建一個(gè)國際職業(yè)教育資源交流與共享的平臺(tái),始終堅(jiān)持公益的原則,大力推崇資源共享的理念,為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量、免費(fèi)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)課件,讓更多的學(xué)習(xí)者享有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們還將聯(lián)合更多從事和關(guān)注職業(yè)教育的企事業(yè)單位和熱心人士,共同打造一個(gè)持久性的《發(fā)展中國家職業(yè)教育論壇》,在我國經(jīng)濟(jì)、文化各方面與世界接軌的帶動(dòng)下,推進(jìn)我國職業(yè)教育與國際的接軌。

                                                       (該信息出自“中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)” http://www.cvae.com.cn


 

 

 

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