教育學(xué)部分
一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
1.廣義的教育制度是指( )
A.國民教育制度
B.教育規(guī)章制度
C.招生考試制度
D.學(xué)校教育制度
答案：A
2.我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子癸丑學(xué)制
答案：A
3.國民教育制度的核心和實質(zhì)是( )
A.中等教育制度
B.社會教育制度
C.學(xué)校教育制度
D.高等教育制度
答案：C
4.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于( )
A.1982年
B.1983年
C.1984年
D.1985年
答案：D
5.革命戰(zhàn)爭年代，我國老解放區(qū)的教育主要分為下列兩大類( )
A.成人教育和兒童教育
B.正規(guī)教育和非正規(guī)教育
C.學(xué)校教育和校外教育
D.干部教育和群眾教育
答案：D
6.新中國第一次學(xué)制改革是在( )
A.1949年
B.1950年
C.1951年
D.1952年
答案：C
7.在不同政治經(jīng)濟制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學(xué)制的建立要受( )
A.政治經(jīng)濟制度的影響
B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響
C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響
D.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響
答案：C
8.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
答案：D
9.明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的精神，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點的現(xiàn)代學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
答案：B
10.第一次明顯反映資產(chǎn)階級在學(xué)制方面的要求的現(xiàn)代學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
答案：C
11.系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是( )
A.夸美紐斯
B.洛克
C.赫爾巴特
D.杜威
答案：B
12.在教育研究上反對思辨，主張定量、實證研究，提倡“科學(xué)化”的教育理論派別是( )
A.實驗教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.批判教育學(xué)
D.制度教育學(xué)
答案：A
二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
13.教育制度就是指學(xué)校教育制度。
答案：錯誤。教育制度有廣義與狹義之分。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)國民教育目的，從組成系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制。度;狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。該觀點忽視了教育制度的廣義涵義，因此是錯誤的。
14.我國辦學(xué)體制改革的重點就是強化政府辦學(xué)。
答案：錯誤。目前我國辦學(xué)體制改革重點是強調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會各界共同辦學(xué)的體制。
三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.簡述學(xué)制的建立依據(jù)。
答案：(1)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況;
(2)依據(jù)社會政治經(jīng)濟制度;
(3)依據(jù)青少年身心發(fā)展的規(guī)律;
(4)依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的經(jīng)驗。
16.我國學(xué)制改革必須堅持的基礎(chǔ)原則是什么?
答案：(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展;(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合;
(3)普及與提高相結(jié)合;
(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
17.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?
答案：(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性;教育要循序漸進地促進人的發(fā)展。
(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不均衡性;應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。
(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力。
(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。
四、論述題：18小題。15分。
18..閱讀下列案例，并回答問題。
[案例]下面是一節(jié)物理課“摩擦力”的教學(xué)實錄(摘要)：
一、新課導(dǎo)入
師：這節(jié)課我給大家?guī)韼讞l小泥鰍，長得雖然不好看但卻很有趣。哪個同學(xué)能幫我抓出來呢?(三名同學(xué)都沒有抓住)
師：想一想，為什么泥鰍這么難抓啊?(同學(xué)們議論紛紛)
(接著教師又拿出釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙)
師：如果老師要參加100米賽跑，你會選哪一雙鞋呢?如果我要溜冰你又會幫我如何選擇呢?為什么要做這樣的選擇?(同學(xué)們又熱烈討論)
師：大家看個小實驗(課件演示)：讓毛刷從平面上刷過，你觀察到什么?
眾生：毛刷向右刷過刷毛向左傾斜，說明摩擦力的方向與相對運動的方向相反。
師小結(jié)：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體相對運動的力，叫摩擦力。
二、深化學(xué)習(xí)
師：摩擦力的大小可能與哪幾個因素有關(guān)呢?請大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的視頻，然后討論。(視頻顯示：在光滑的和在粗糙的地面上拉著大小及重量不同的物體，彈簧秤測試出各自的摩擦力)
眾生：(廣泛爭論后得出結(jié)論)摩擦力的大小跟壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)。在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大;在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
三、知識應(yīng)用
師：摩擦力對我們的生活是有益的還是有害的?我們?nèi)绾卫没蚩朔Σ亮?
眾生：人走路時不打滑多虧了摩擦力;下雪天，路滑，撒些爐灰增加摩擦力防滑;拿起一個杯子，靠的就是手與杯子之間的摩擦力……機器零件之間的摩擦是有害的，加潤滑油可以減少摩擦力……
四、布置作業(yè)
請發(fā)現(xiàn)生活中與摩擦力有關(guān)的問題，提出利用或克服摩擦力的措施和建議。
[問題]請運用教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的基本階段理論，對該物理教師的教學(xué)進行分析。
答案：該教師較好地遵循了教學(xué)過程中學(xué)生認識的特殊性規(guī)律，依據(jù)學(xué)生掌握知識需要經(jīng)過的四個階段，取得了較好的效果。
(1)感知階段：教師通過讓學(xué)生抓小泥鰍，又通過比較釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋的特點選擇合適的鞋，還通過實際體驗抓摸狗尾巴草，觀看多媒體演示，使學(xué)生對什么是摩擦力、摩擦力的大小及其影響因素有了初步的感性認識。
(2)理解階段：教師通過講授和演示進一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出摩擦力的定義以及影響因素，使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，進一步掌握了摩擦力的原理。
(3)鞏固階段：教師進一步引導(dǎo)學(xué)生討論生活中摩擦力的利與弊，使學(xué)生懂得如何運用所學(xué)知識為生活服務(wù)，并以歸納和總結(jié)的方式，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。
(4)運用階段：教師通過布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)有關(guān)知識，解決實際生活中的問題。
心理學(xué)部分
五、選擇題：19～30小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
19.記憶過程包括()
A.識記、保持和遺忘
B.識記、再認和回憶
C.識記、保持和聯(lián)想
D.識記、保持、再認或回憶
答案：D
20.有預(yù)定目的、任務(wù)又自覺運用一定的記憶方法的識記，稱之為( )
A.有意識記
B.無意識記
C.機械識記
D.意義識記
答案：A
21.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為( )
A.先慢后快
B.先快后慢
C.時快時慢
D.均勻遞減
答案：B
22.由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是( )
A.思維
B.想象
C.注意
D.復(fù)述
答案：D
23.游覽過八達嶺長城的人，頭腦中重現(xiàn)長城的形象是( )
A.后象
B.表象
C.想象
D.聯(lián)想
答案：B
24.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是( )
A.巴甫洛夫
B.艾賓浩斯
C.詹金斯
D.達論巴赫
答案：B
25.許多人利用早晨和晚上的時間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾( )
A.雙重抑制
B.前攝抑制
C.單一抑制
D.倒攝抑制
答案：C
26.心理學(xué)中通常把個體心理現(xiàn)象劃分為( )
A.個性心理和心理過程
B.個性心理和心理素質(zhì)
C.個性心理和心理結(jié)構(gòu)
D.個性心理和心理潛能
答案：A
27.神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動的基本方式是( )
A.反映
B.反饋
C.反射
D.反應(yīng)
答案：C
28.個體活動積極性的內(nèi)在源泉是( )
A.興趣
B.需要
C.信念
D.動機
答案：B
29.曉丹依據(jù)麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點，總結(jié)出有翅膀、有羽毛的動物屬于鳥類。她的這種心理活動屬于( )
A.知覺
B.記憶
C.思維
D.想象
答案：C
30.注意除了具有選擇功能、保持功能外，還有( )
A.代替功能
B.預(yù)見功能
C.激勵功能
D.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能
答案：D
六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
31.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。
答案：正確。從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程;信息的儲存足保持過程;信息的提取是再認或回憶過程。
32.記憶過程包括：識記、保持、再現(xiàn)(又稱之為回憶)等三個環(huán)節(jié)。
答案：錯誤。記憶過程包括：識記、保持、再認或再現(xiàn)(又稱之為回憶)等三個環(huán)節(jié)。
七、簡答題：33～35小題。每小題8分，共24分。
33.簡述記憶過程包含的環(huán)節(jié)及它們之間的關(guān)系。
答案：(1)記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。
(2)識記是保持的基礎(chǔ)，保持是中間環(huán)節(jié)，再認或回憶是識記和保持效果的體現(xiàn)，并能進一步鞏固和加強識記和保持的內(nèi)容。
34.簡述人格的含義及其特性。
答案：(1)人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個特有模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。
(2)人格具有獨特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性等特點。
35.簡述馬斯洛的需要層次理論。
答案：(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。
(2)馬斯洛認為，只有低層次需要基本得到滿足以后，才能出現(xiàn)高層次需要;個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進。
八、論述題：36小題，15分。
36.怎樣組織復(fù)習(xí)才能克服遺忘，提高記憶效果?
答案：復(fù)習(xí)是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規(guī)律組織復(fù)習(xí)，才能收到事半功倍的效果。
(1)明確學(xué)習(xí)日的，提高復(fù)習(xí)的自覺性、積極性。記憶目標(biāo)和意圖越持久、越明確，效果越好;時問意圖清楚，效果越好;復(fù)習(xí)態(tài)度積極主動，效果越好。
(2)復(fù)習(xí)時問要合理安排。根據(jù)遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應(yīng)趁熱打鐵及時復(fù)習(xí)，才能防止學(xué)習(xí)之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過于集中;長時問復(fù)習(xí)，中間要短暫休息;要做到“學(xué)而時習(xí)之”，以平時分散復(fù)習(xí)為主;在分散基礎(chǔ)上再進行階段或集中總復(fù)習(xí)效果要好。
(3)復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào)，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復(fù)習(xí)方式;復(fù)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。
(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復(fù)習(xí)效果，主要記憶術(shù)有：定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)�？傊�，多種方法協(xié)同運用，才能收到更好的效果。
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